塾長の考え（九大受験）１２

Ｃくんは九大志望の１浪生。

北斗塾予備校は個別指導の予備校で、

自立型個別指導の予備校。

Ｃくんは今日も彼独自に設計された時間割、

これに沿って学習中。

８月８日くらいまでをリミットとして、

８月１９日実施の共通テスト模試の日本史。

この模試で結果を出すべく、

日本史をテスト範囲まで１から学習し直して、

完全に終わらせる予定。

確認したがそれを達成できそうである。

「良かったね、予定通りじゃん」

「あ、はい（笑）」

「いや、予定よりも早く終了しそうだけど？」

「あ、はい、１週間早めに終わります！」

「おお、すごいじゃないか！」

「あ、はい（笑）」

予備校生には自主的に時間割を作成させている。

が、それはきちんとした根拠に基づいている。

したがって、

誰１人として同じ時間割にはならない。

それぞれの生徒の現時点での学力の習熟度、

志望大学を受験するときの共通テストの傾斜配点。

志望大学の２次試験の教科と配点。

それらをすべて勘案して時間割は決まる。

だが「流動的」だ。

毎回の模試で本番を想定した実戦訓練。

それゆえに、

毎回の模試に挑むテーマは各自が違う。

そして、

その成果は模試終了後に各生徒との打ち合わせ、

これで確認をして「振り返り」を徹底的に実施。

次の模試までの課題を生徒ごとに設定。

本番から逆算しての学力達成時期を段階ごとに設定。

その確認を毎回正確に行う。

前回から今回までの模試に関してのデータを収集して、

ビフォー、アフターで各教科の各科目ごとに評価。

１問ごとに分析して、

何の教材のどこの部分がタスクになりうるかを抽出して、

期限を決めて実行計画を立案。

定期的に担当講師がチェック。

その結果がリアルタイムで正確に報告として上がってくる。

各生徒のタスクの終了具合が成績に反映されてくる。

この精度が受験年の後半になればなるほど上がらないと、

受験に負ける。

１人ひとりのチェックが甘くなると、

受験に負ける。

逆に言うと、

学習の精度が上がり、

学習の進捗状況に誤差が出なくなってくると、

受験に勝てる。

これを「ゾーン状態」という。

「ゾーン状態」に入った生徒で不合格になった生徒は、

過去１７年間の予備校指導において、

じつは１人もいない。

だから、

「ゾーン状態」に生徒たちを突入できるように、

何か月もかけて根気よく個別指導を続ける。

共通テストは１月の半ばに実施され、

「ゾーン状態」に１２月の時点で入った生徒は、

今まで全員（の親御さんたち）に、

１２月の時点で私から「勝利宣言」を出している。

「勝利宣言」を出したのに、

本番で不合格になったことは１度もない。

（続く）