塾長の考え（自立型個別指導）１６

主体性を育むことができる指導は、

北斗塾で行っている自立型個別指導。

塾に来ている間はどの生徒でも、

当然だけれど真剣に学習している。

でも、

自宅になると勉強しないという生徒は、

どこにでも存在する。

親御さんとの面談でもそういう話が出る。

その場合は「わが子の悩み」ということで、

私と相談しているのだろうが、

それは実際のところは、

北斗塾での指導がまだ完全に機能していない、

その事実を言われていることになる。

北斗塾では自立型個別指導という、

特殊な指導方法をつかって、

生徒たちを指導している。

この指導方法を使うということは、

時間はかかるかもしれないが、

生徒の「主体性」を育む指導でなければ、

ならない。

よって、

入塾後の時間の経過とともに、

わが子は自宅での学習時間が増えていく、

こうでないと１００％機能していない。

自立型個別指導がまだ完全に機能していない。

なぜ機能していないのか？

１．（自分特有の）宿題を持ち帰っていない。

２．勉強する意義をわかっていない。

３．勉強することに夢中になっていない。

４．目標が定まっていない（とくに短期目標）。

５．（状況的に）切羽詰まっていない。

「１」は塾の担当講師の確認作業が甘い。

「２」は私がその塾生に（意義の）話をしていない。

「３」はその塾生がまだ「そのレベル」に来ていない。

「４」は塾の担当講師が繰り返し認識させていない、

または目標を設定していない。

「５」は本人の性格にもよるが、

「まだ大丈夫、何とかなる」と思っている。

さて、

「１」「２」「４」の場合は塾の努力で改善できる。

ここを徹底したいと塾長として反省するしだいだ。

「自宅で？ やるわけないでしょ！」

今から１５～１７年くらい前までは、

私自身もそう思っていたし、

ある程度はあきらめていた。

だが、

それこそが「重要ポイント」。

この点を「できない」とあきらめていても、

高校受験は合格できる生徒が多い。

とくに宮崎県の場合はそうだ。

私立高校が県立高校の上位概念になっていない、

この時点で都会とは状況がまるで逆だからだ。

そして、

そこをあきらめてしまって、

「塾に自習にきたらいいよ」

と生徒を誘うようになると、

小学生のほとんどは来ない。

中学生は３年生ならしぶしぶ来るが、

１～２年生はほとんど来ない。

高校生ならば、

まあまあ喜んでやってくる。

とくに県立高校の普通科の生徒、

私立高校の特進コースの生徒など。

ここで確認するが、

小学生なら別に何も起きない。

中学生も高校受験でとくに困らない。

（塾生は県立高校にほぼ毎年全員合格する）

問題は前向きな高校生である。

毎日自習に塾に来ていると、

ついつい親御さんも精神的に安心する。

「努力しているな！」と。

だが、

もし成績が悪くて入塾してきた生徒ならば、

自習に来る程度で状況は好転しない。

ここが落とし穴。

（続く）