塾長の考え（自己採点）後編

模擬試験の自己採点。

これが正確かどうかは、

成績表が戻ってこないとわからない。

しかし、

好んでウソを書いたところで意味がない。

成績表は１ヵ月以内に戻ってくるのだから。

そこでウソはばれる。

この自己採点を使って、

詳細に学力を分析できるかどうかが重要。

ほとんどの高校生は自発的にこれをしない。

忙しいからという理由で。

それと、

中学生までの体験からテストに対しては、

点数（＝結果）がわかればそれでいい。

「できたか」「できなかったか」

それがわかれば十分、

そういう取り組み方をしてきた生徒が多い。

私もそういう高校生の１人だった。

だから、

本当は偉そうに言えないところもあるが、

それでも言う。

なぜなら今は指導者だからだ。

有効なやり方を知っておきながら、

目の前にいる自分の塾の生徒に、

それを教えないわけにはいかない。

その大事なこととは「分析」である。

これは刑事で言うところの、

「現場検証」

に相当する。

よくテレビドラマで熱血な昭和のタイプの、

ベテラン刑事が、

「現場１００回だ！」

などと言う場面にお目にかかるが、

まさしくそれ。

私は「１００回」どころか「２回」くらいだが、

生徒の答案に目を通す。

その答案が雄弁に物語ってくるのだが、

それを読解していくことが、

「分析する」

ということにあたる。

これが非常に大変な作業だが、

大学受験生を指導するとなれば必須作業。

そういうことの積み重ねをしないと、

その生徒の「真実」がわからない。

これの最たるものが大学受験。

数学や化学や国語の結果を見て、

それから、

①該当する答案を見る。

（仮説を立てる）

②生徒に説明させる。

（仮説の検証を行う）

③生徒の学力を実感する。

④生徒のやるべき課題を特定する。

⑤生徒に「課題」を考えさせる。

⑥一致すればその実行計画を立案。

⑦一致していなければその理由を説明。

⑧生徒の意見を取り入れた計画立案。

以上が可能になる。

答案分析とは現場検証と同じ。

「事件は会議室で起こっているのではない」

「現場で起きているんだ」

わかる人にはわかる有名なセリフだが、

塾講師としての仕事になったとたんに、

「事件は会議室で起きている」

ことになっている講師がほとんどだが、

生徒の親御さんたちはそうは思っていない。

きちんと「現場検証」しているはずだ、

そう信じている。

わが子が通っている塾の先生はそうだと、

信じている。

保護者面談でよく話すあの塾長さんなら、

当然それをきちんとしてくれている。

そう信じている。

果たしてそうだろうか？？

私はいろいろな事実を知っているが、

ほとんどそうではない。

実際は「期待」を裏切られている。

わが子の成績が上がらない理由はそれ。

（特に高校生の場合）

どんなに「いいこと」を言う塾長でも、

結果（＝会議室）で分析していて、

答案（＝現場）では分析していない。

そのやり方が楽だから。

（続く）