塾長の考え（自立型個別指導）２２

「授業の良し悪しが勝負のすべてではない！」

（本物の）成績や（真の）学力とは何か？

本物の成績とはその生徒の真の学力を証明する。

真の学力とはその生徒が習得した力である。

「学校からもらう成績表は？」

大きく２種類に分けられる。

①定期（課題）テストの成績表。

②全国模試の成績表。

どちらもわが子の成績表であることは間違いない。

だが、

実態をよくとらえている成績表は「②」である。

私が２０代のころ（２３歳から塾長だが）、

この事実にまったく気がつかずに指導を続けていた。

中学生までは何も考えずに目先のことだけでいい。

学校の定期テストの結果がすべてだと思って、

全力で指導をしていてもそれが悪手ではない。

それでいいのだ。

しかし、

高校生ともなるとそうはいかない。

定期（課題）テストの結果は、

実態のほんの一部しか表現していない。

これを基準に考えたら確実に負ける。

全国基準で戦う大学入試では確実に負ける。

多くの高校生とその親御さんたちが、

かつての私と同様に勘違いしている。

いや、

勘違いさせられている。

わが子が中学生のときと同じように、

「今度の定期テスト、まあまあね」

などと言って安心していたらかなり危ない。

学校の定期（課題）テストは実態とは、

信じられないくらいかけ離れているからだ。

定期テストの結果がよろしくない、

これはそのままとらえて正しい。

定期テストはできていないといけない。

高校の定期テストでは、

ときどき自意識の高い系の先生（私立に多い）が、

定期テストとはおよそ似ても似つかない、

全国模試のような定期テストを作成して、

アピールする場合があるがこれは無駄なこと。

定期テストの意義や主旨のはき違いをしている。

そんなことをしてブランドイメージを作ろうと、

工夫しているのだが、いらない。

迷惑この上ない。

それはともかく、

定期テストの結果とは、

それ自体が適正な問題であれば８０点がラインだ。

それを下回るのは基礎知識が習得できていない。

だが、

一時的にそのような結果が出ても挽回は可能。

長期戦ととらえてコツコツと努力を継続させて、

その生徒のペースにあわせて指導を続けると、

すべては解決する方向に動く。

ただし解決する前に親御さんたちが騒ぎ出すと、

生徒たちの心がざわつき始めるため、

うまくいかなくなる。

このあたりの「落とし穴」には、

例年多くの親御さんたちがしっかりと落ちる。

ついついわが子に説教をしがちだ。

（真剣にわが子のことを考えている証左だが）

成績表のことは以上だ。

問題は「真の学力」の方である。

こちらは「授業の良し悪し」に左右されるうちは、

その生徒の「勉強への取り組み方」が大いに甘い。

断言するが、

「いい授業」に恵まれなくてもまったく困らない。

なぜなら、

「いい参考書や問題集」があるからだ。

「授業の良し悪し」など取るに足らない。

（続く）