塾長の考え（親子関係）２０

ＧＫくんは国語を克服しないとまずいが…。

「…というわけで、国語を緊急指導したい」

「マジですか、でも英語の方がやばいです」

「英語に力を入れたいの？」

「はい、マジでやばいですから」

「国語はどうする？」

「英語の次は数学がいいですね」

「国語は？」

「数学の次は化学がやりたいです」

「で、国語は？」

「…もちろんやらないといけないです！」

そんな感じのやり取りがあり、

本人の意向に沿って塾での指導を開始。

確かに…、英語も危ない。

高校１年生レベルの英文法がガタガタである。

理数科のＧＫくんは英語も数学も、

高校入試程度までなら９割以上の点数。

国語は５～６割程度。

でも、

高校レベルになると、

英語の基礎である英文法が、

頭の中に整理整頓されていない。

よって、

英語の問題がとてつもなく難しく見えている。

次に、

国語力（読解力）が弱いため長文の問題は、

「何を書いているのか…さっぱり、です」

という状態。

この長文読解力の弱さをＧＫくんは、

「英単語を覚えていけば解決するはず」

と判断しており、

「英文を読みながら英単語を覚えるんだよ」

とアドバイスしても言う通りにしない。

どうしても自分のやりたいようにしたい。

それで「理数科」にだって合格した。

今は勉強時間が足りなかったから、

たまたま成績不振に陥っているだけ。

「俺が本気になりさえすれば、できる！」

自信はいいのだが、

どうにも自分のやりたいようにしたい、

その傾向が強い。

まるで塾に関しては、

「わからないところだけ教えてくれればいい」

と言わんばかりの態度だった。

しかし、

「わかる」「わからない」だけで言えば、

例えば基礎知識が入っていない英文法だと、

１０問中７問くらいわからないのが実態。

それなのに７問を指導していたら、

「時間に対しての効果」

これが悪すぎるため残り数カ月の期間では、

明らかに間に合わなくなる。

基礎学力を構築するまでは、

自宅学習の時間を安定して確保して、

塾に来たときにわからない部分の指導をする、

この「構図」にならないと話にならない。

だが、

「家だと勉強できないんですよねぇ」

と言って学校から出される課題だけやる…。

というか、その課題さえやらない。

「難しすぎますよ」。

理数科の夏の課題はすでにハイレベル。

難関大学と言われる入試問題をベースとした、

問題だけを英語も数学もピックアップして、

大量の課題プリントとして生徒に配布。

どうにもならないから開き直って、

それをやっていかないＧＫくんの場合、

とうとうお母さんが呼び出された。

こっぴどくお母さんが先生から叱られる。

「どういう教育をしてきたんですか！」

あまり多くを語ると生々しいので、

これ以上は語れない。

ただこのとき私の中で、

ひとつハッキリと認識したのは、

「お母さんの方が叱られるんだ…」

ということ。

これが当時けっこう衝撃的だった。

（続く）