塾長の考え（共通テストに向けて）⑤

前回も登場した予備校生のＴくん。

 

前回までの話は以下の通り。

 

 

数学Ⅱの「三角関数」の訓練中。

 

予想点数「6点 / 15点」に対して、

 

１つ目が「10点」。

 

２つ目が「3点」。

 

だが、

 

彼の志望大学が要求する点数は、

 

実は「11点/15点」である。

（これには実は「算定法」がある）

 

で、その後どうなったか。

 

３つ目が「8点」。

※そこで学習し直す。

 

4つ目が「11点」。

 

ここで初めて合格点に到達。

 

だが、このとき問題が発生した。

 

この「三角関数」の問題。

 

これが単独で出題される年度もあれば、

 

「図形と方程式」と融合されて出題、

 

そういう年度もあるのだ。

 

 

Ｔくんは数学が大の苦手だったため、

 

その「図形と方程式」も勉強が「０」。

 

つまり、

 

他の分野の問題と融合されて、

 

「複合技」

 

を掛けられると容易に失点してしまう。

 

で、本人と話し合うことに。

 

 

「どうする、目標点は取ったけど？」

「『図形と方程式』を学習します！」

「…、やれるの？」

「やりますよ」

「OK、がんばって」

「はい！」

 

そしてＴくんは「旅」に出た。

 

「図形と方程式」を習得して来ます、

 

そう言い残して…（笑）。

 

 

そして、数日が過ぎた。

 

Ｔくんが帰還してきた（笑）。

 

「行けるの？」

「行けます！」

 

そこから３連発でチェックした。

 

15点満点で9点を安定して取れるはずだが。

 

結果はいかに？

 

 

１度目「10点」。（通算５つ目のテスト）

 

２度目「12点」。（通算６つ目のテスト）

 

３度目「11点」。（通算７つ目のテスト）

 

「先生、やりました！」

「う～ん、よくがんばったね」

「はい」

「で、次は？」

「え～と、次は…ですね」

 

次の課題が何かをチェックシートで、

調べているＴくん。

 

「次は『微分・積分』です」

「了解」

「やって、来ますっ！」

「お、おぉ、がんばって」

 

足取り軽く自席に向かったＴくん。

 

浪人生という立場で出会ったが、

 

もしも、高校１年生の４月に、

 

出会っていたら、

 

「大の苦手です」

「全然勉強していません」

 

こんな風に数学に対しては、

 

なっていなかっただろうな…。

 

 

本人は社会（日本史）が大好きで、

 

そのきっかけはおじいちゃん。

 

役場で働いていたおじいちゃんは、

 

歴史関係のことでも博学で、

 

よくＴくんにお話をしていたらしい。

 

その影響でＴくんの才能が開花した。

（日本史は、8～9割の点数）

 

だから本人は、

 

「自分は文系（の人間）だ」

 

と思い込んで生きてきたのだが、

 

私の見立てでは、

 

「数学もできる」生徒である。

 

要するに、

 

「元々頭のいい生徒」と言える。