情報大洪水の時代（その５）

その生徒は素直な性格だった。

だいたい指導者の言う通りに勉強できるのならば、

最低でもそれまで以上に成果は上がる。

ましてや、毎日通塾する、という非常手段をとっている。

成果が上がって当然という状況だ。

その生徒も自分のペースで学習できることでジワジワと成績が上がっていった。

１年間が過ぎたころには偏差値が62.5（進研模試調べ）まで上がっていた。

地元の大学の医学部医学科であれば偏差値65以上になった時点で勝負になる。

（確実を狙うなら偏差値70だけれども）

「地元国立大でいいから医学部医学科でお願いしますよ！」

そういう親御さんの希望通りに指導をしていき、

またその生徒が出す結果もだんだんとそうなってきていた。

すべては順調だった。

「これこそが自立型個別指導の優秀さだよ」

私は気分が良かった。

狙って結果を出すことができる指導をしている充実感。

実際に出てくる結果による満足感。

再現性がある学習方法と指導方法を実現できている自塾の環境。

「いや～、先生お見事、お見事！」

やや大げさに喜んでくれる親御さん。

（それがまた個人的には嬉しかったのだが…）

ところがここで邪魔が入ることになった。

「成績が順調に上がっていくとこんなこともあるのか！」

この時は…、いや、訂正する。

「この時も」だ、と。

邪魔をしてきた相手はなんと…。

（続く）