塾長の考え（生徒の実態）５

「学校の先生は何て言っている？」

 

最近の塾の指導は大学入試問題。

 

「２次試験」の問題。

 

別の講師に理数系は任せている体制で、

 

私は国語や英語の個別指導に専念している。

 

国語で言えば、

 

①読解のやり方

②記述のやり方

 

英語で言えば、

 

①読解のやり方

②記述のやり方

③英作文のやり方

 

国語も英語も「語学」なので、

 

解答へのアプローチがほぼ同じ。

 

ただし、

 

英語だけは「英作文」があり、

 

①和文英訳

②自由英作文

 

大きく分けてこの２種類がある。

 

①の攻略法と

②の攻略法は違う。

 

よって、

 

生徒の学力構築のプロセスが違う。

 

基礎知識の習得法も違えば、

訓練方式も違う。

 

さらに、

 

その生徒の学力に応じて、

指導内容のレベルも順番も違う。

 

さらにさらに、

 

その生徒の性格に応じて、

教材の提案の仕方も言い方も、

 

使い方も、

 

意欲の喚起のやり方も違う。

 

 

こんなにも１人ひとり違うのか！

 

そう思うくらい指導には、

「変化」が必要。

 

こんなことを可能にするのは、

 

個別指導だけだろう。

 

だが、こう言うとすぐに誤解される。

 

 

「個別指導」と言えば、

 

どこも同じように対応してくれるよね。

質問に応えてくれるのは同じだよね。

解説を丁寧にしてくれるはずだよね。

 

実際は講師の力量に大幅に左右される。

 

あたりまえだ。

 

よって、

 

北斗塾も例外なく、

 

指導の質は講師によって変動する。

 

これは致し方がない。

 

均質な授業が提供できるとしたら、

 

「映像授業」一択。

 

 

さて、

 

個別対応がもっとも効果が上がる。

 

これが真実となるときは、

 

講師の力量がある場合だけ。

 

 

この力量を親御さんが、

見抜くことは容易ではない。

 

いろんな講師がいるからだ。

 

 

ただ１つだけ言えることがある。

 

学力向上に大きな影響を与えるものだ。

 

 

それは「指導方針」である。

 

私の意見を言わせてもらうと、

 

理数系の教科と違って、

 

文系の教科である国語と英語は、

 

その生徒に合った教え方が存在する。

 

 

これは生徒との対話を重ねていくと、

 

必ずと言っていいほど、見つかる。

 

「学力向上」という観点だと、

 

「国語はセンスだよね」（△）

「国語は勉強しなくてもできる」（△）

「国語は勉強してもムダ」（×）

「国語は漢字の暗記がすべてだよ」（×）

※漢検重視（△）

 

「英語は幼少時から学習すれば…」（△）

「英語は音読すればできる」（△）

「英語は英単語の暗記がすべてだ」（×）

「文法を覚えても英語はできないよ」（×）

※英検重視（△）

 

さて、

 

あなたのお子さんの学校の先生や、

塾の先生は何と言っているだろうか？

 

それで見抜ける。