塾長の考え（生徒の実態）４

毎日なんらかの大学の問題の指導を、

するのがこの時期の仕事。

「質問があります」

と言ってくる生徒と、

言ってこない生徒がいる。

これは一見、生徒の性格だと言えるが、

別の視点で見ると、

各生徒の心理的なものが本当の理由。

さらにその心理的なものの正体は、

実はその生徒の「脳の使い方」。

これは幼少期から現在にいたるまで、

どのような環境で育ってきたか。

これに大きく影響されている。

勉強の中身だけを教えればよい。

そして成績を上げればよい。

さらに志望校に合格させればよい。

これらを「するだけ」のことだよね？

実にシンプルじゃないか、

塾の仕事は！（ニッコリ）

そう信じて塾長になり、

そう信じて塾経営をしてきたが、

ここ数年（具体的には５～６年）は、

「やること」は先ほどの３点だが、

それを実現するまでにえらい多くの、

「やるべきこと」

があることを思い知らされる。

生徒１人の指導に対して、

どこまでも深く考えなければ、

理想の指導など実現はしない。

まあ理想と言っても、

今の自分の考えるレベルからみて、

「理想」

と言っているわけで、

数年たてば「理想」の水準が、

今よりも数段上になっている、

かもしれない（苦笑）。

ただし、

今までも、今も、これからも、

ハッキリと断言できることは、

義務教育のレベルを越えた、

高校生が学ぶべきことのほとんどは、

集団授業「だけ」で何とかなっていく、

そんなことはあり得ないということだ。

生徒の素質や才能を磨くこと。

そういう視点で見ると、

日々の学校での集団授業による学びは、

大幅な機会損失を起こし続けている。

毎日大学入試問題の解説指導をするときに、

北斗塾は個別指導であり、

北斗塾予備校も個別指導であるからこそ、

本当に実感するのだが、

親御さんたちが思っているよりもずっと、

ずっとずっと、ずっと、

生徒たちの各教科への「理解度」は低い。

問題の本質を見抜くだけの思考力は、

学校の授業を受けているだけではついていない。

（ほとんどの生徒）

しかしながら、

学校の定期（中間、期末）テストでは、

８０点台や９０点台をどんどん取ってくる。

親御さんから見れば、

「順調、順調」(⋈◍＞◡＜◍)。✧♡

くらいに思っているはずだが、

大学入試（共通テスト！）のレベル、

そこを基準に見れば、

学校の定期テスト（９０点）

＝共通テスト（６０点前後）

と思ってほぼ間違いない。

この共通テスト６０点を、

７０、８０、９０点台にするためには、

まったく「別の」アプローチがいる。