塾長の考え（「自立心を養う」とは何か）②

前回話題に上げた中３生のＹくん。

課題テストではなくて、

第２回定期テストだった模様。

５００点満点で４７０点だったわけだが、

結果は学年１６５人中の６番だった。

優秀な生徒である。

来年中学校を卒業するまでに、

学年１～３番以内に仕上げておこうと、

現時点では思っている。

ただし、

「（真の）学力を伸ばした上で」

という条件が付くが。

定期テストの範囲を丸暗記させて、

試験を受けさせる、

一般的な塾がやりがちな指導で、

高得点をとり、

成績が上がる。（ように見える）

それではいけない。

何がいけないか？

問題と答えを丸暗記して点数を取る。

それが「勉強だ」と生徒自身が、

思い込んでいくからだ。

その経験を中学生時代の塾通いで、

着々と積んでいく。

「テストは暗記すればできるよ！」

と信じ込んでいき、それが信念となる。

高校受験がやってきて、

結局は合格する。

「今までやってきたことは正しかった！」

親子ともどもそう思う。

塾側も合格という重責を果たすことができ、

笑顔で生徒を送り出す。

「高校に行ってもがんばれよっ！」

「はい、先生お世話になりました」

「たまには遊びに来いよ！」

「はい、来ます！（笑）」

この最高とも思えるエンディングの裏に、

隠された事実は？

「依存型人間の完成」

である。

高校受験まで塾にせっせと通い、

「塾の先生に依存する」ことを覚えて、

その積み重ねのおかげで、

「依存型人間」

の誕生である。

高校受験まで指導するけど、

その後は知らない。

小中学生は指導するけど、

高校生は指導しない。（できない）

するとしても、

①バイトの大学生が個別指導する

②映像授業を受講させるだけ

この場合、

年間の保護者面談が極端に少なく、

ほとんど放置に近い。

なぜか？

（高校生については）

「あまり関心がないから」

「指導が難しいから」

といった理由が考えられる。

さらに、

それを逆手にとって逆張りの戦術をとる、

そういう塾もある。

そこはやりすぎるくらい面談をする。

それがまるで価値があるかのように。

小学生や中学生のみならず、

高校生の指導においてもそうだが、

親御さんの協力は必ずいる。

だけれども、

年間１～２回程度の面談で十分。

（受験生はこの限りではないが）

「依存型人間」になったわが子は、

高校でも同じやり方をやる。

学校の課題「だけ」をやり、

それが終わればスマホ、

というやり方。

テスト１週間前から勉強して、

対策プリントの問題を丸暗記、

というやり方。

２年後、高校３年生になる。

（続く）