塾長の考え（高校２年生）

今年の高校３年生と予備校生。

彼ら彼女らのおかげで、

今年度もいろんなデータがたまった。

特に高校３年生の生徒たちの指導を、

今年は私がフルタイムでしたこともあり、

かなりノウハウが蓄積されたし、

学習用のツールも一段と整備された。

ありとあらゆるパターンに遭遇しても、

対応可能なバリエーションが増えた。

個別指導で全教科指導をしてきて、

本当に良かった。

さて現在高校２年生の生徒たち。

複数人いるのだが、

私が昨年から直接指導してきている、

限られた生徒たちに関しては、

ここ数日間でいろいろなものが、

各生徒の学習方針としてセットされた。

それぞれの生徒たちが「それ」に従って、

意気揚々と学習している。

「それ」があれば講師側も、

各生徒の学力に応じて、

各生徒の性格に応じて指導できる。

これがやりたいから集団授業はしない。

集団授業とは、

こちら（塾、予備校）側のやりたいことを、

一方的に生徒にプッシュするやり方であるため、

学力的に「合う」生徒とそうでない生徒に、

必ず割れる。

性格的に授業が「合う」生徒ですら、

授業内容のレベルや先生の教え方により、

理解度がばらつく。

学力を上げるという点に関して言えば、

リスクがありすぎるのだ。

では理解度がばらついた生徒１人ひとりに、

どのように指導をしたらいいのか？

どうやったら成績を伸ばせて、

大学合格に導けるのか？

そういう実践論になってくると、

個別指導とはいえ、

担当する講師の力量と器量によって、

出てくる成果はかなり違うため、

半年後の生徒の学力は大きく変わる。

この点を考慮する必要がある。

私は塾長であるから、

生徒全員の成長ペースが適正かどうかの、

判断を正確にやりたいという欲求がある。

そのために開発したツールとやり方があるが、

それの精度を上げることが飛躍的にできた。

今いる高校２年生は、

１０ヵ月後の共通テストで、

２月にあった共通テスト模試と比べて、

大幅に点数が上がる予感がしてならない。

受験勉強とはつまり、

塾で何をどの順番でどのくらいやるのか。

そして家庭学習では何をどの程度するのか。

さらに、

それが成果につながっていくように、

柔軟に指導内容とレベルを塾側は操作できるか。

そこに尽きる。

塾講師はだれもが自分に、

自信をもっているだろうが、

実際は、

各講師によって大きな実力差がある。

いい学習環境に出会うか出会わないかは、

その生徒本人と、

その生徒の保護者である親御さんの、

運によるところが大きい。