塾長の考え（親子関係）１８

親子関係の改善のやり方。

①わが子に声をかける。

②雑談をする。

③わが子の話に耳を傾ける。

④理解に努める。

⑤共感をする。

この５つの手順で進めればいいことは、

何回か説明している。

注意点も解説した。

では、

もうはるか前過ぎて忘れているであろう

ＧＫくん（宮崎西高校理数科出身）の話に戻る。

（第１回～３回「親子関係参照」）

「１．調査」から始まったＧＫくんの学力。

この調査でハッキリわかったことがあった。

それは、

国語の学力が極端に低いということだった。

国語の学力が低いことは一番まずい。

なぜならば、

教科書も参考書も学校の授業も塾の指導も、

すべてが「日本語」で行われているからだ。

すべての瞬間に機会損失（ロス）が出ることが確定。

例えば学校での国語の授業。

これを受講していてもほとんどの生徒の学力は、

上がらない。

理由は自分の頭で考えないからだ。

ほとんどの生徒が授業中ずっと、

黒板の内容をノートに書き留めている。

これでは単なる「書写」と変わらない。

授業の時間を活かせるという段階の前。

板書するということは、

勝負の力点が授業の時間内ではなく、

自宅学習の時間内に移行してしまっている。

つまり、

自宅学習時間内において、

「なぜこのような解答になるのだろうか」

これを自分の頭で徹底的に考え抜かないとダメ。

この考え抜く時間中に生徒自身の頭の中で、

「化学反応」が起きる。

こうならないと「真の学力」は養成できない。

この「考え抜く」という行為だが、

これが授業中になかなかできない。

教師は教科書の本文の説明をすることに集中して、

生徒の理解度チェックは行われていない。

国語のような語学の学習は、

教師と生徒との間で「交流」できれば、

じつは飛躍的に学力が向上する。

私はこのやり方で、

６０点未満（１００点換算）の生徒たちが、

本番（センター試験時代だが）で、

満点をとるという経験を何度もしている。

ただし、

正直に言うとこれは「現代文」に限ってだ。

そういうわけで私個人としては、

「国語（現代文）はディスカッションで伸びる」

という確信をもっている。

もうひとつ指導ノウハウを特別に披露するが、

「小論文はディベートで伸びる」

これも何度も実証済みである。

国語という教科は３つの科目で構成されている。

１．現代文（評論文、小説文）

２．古文（日本の古典）

３．漢文（中国の古典）

現代文と古文・漢文の学習方法は違う。

古文と漢文は英語と同様に、

１番目に古典文法（古文）と句法（漢文）、

これは英語で言うところの英文法だが、

ここから始めれば効果が出る。

２番目は「音読を徹底する」こと。

だがＧＫくんは…、

このやり方以前のレベルだった。

国語力が低いおかげで、

彼の学習効率や効果は悪影響を受け続けた。

中学時代の国語の勉強不足が、

高校生になってからの彼を、

いつまでも苦しめ続けた。

（続く）