塾長の考え（自立型個別指導）１９

目標を設定する。

学習を開始するときに、

「次のテストでは８０点を目標にする」

などと目標を立てる。

そして頑張る。

その結果、

１．８０点を取れる

２．８０点を取れない

いずれかの結果が出る。

結果が出た場合。

「次のテストでは９０点を目標にする」

そうやって再び努力する。

結果が出なかった場合。

「（再び）次のテストでは８０点を目標にする」

そうやって再び努力する。

…これで何か文句がある？

…これでいいじゃん！

…努力しているんだから良いよね！？

私が今まで塾で指導をしてきて、

痛切に感じていることのひとつは、

生徒によって、

「学習の質」に差があるという事実。

塾に来れば努力（勉強）する。

自宅では努力（勉強）しない。←コレ、問題！

だから、

「毎日塾に来れば問題は起きない！」

そう思い込む塾長が出てくると、

「どうやって毎日塾に生徒を来させようか？」

と考えることになり、

あの手この手で生徒を勧誘するだろう。

親御さんにも熱心に話すはずだ。

「塾に毎日来れば悩みは解決しますよ」と。

だが、

それは根本的な解決には絶対に至らない。

とくに高校生。

単純に学習時間を増やす。

塾での（自習室での）勉強時間を増やす。

「増やせば解決するんだ！」

と信じているのだろうが、

それで結果が出る場合は２つ。

〔ケース１〕

生徒の頭脳がもともと優秀で勝手に良くなる。

〔ケース２〕

時間が増えれば知識が増えて、

知識が増えれば成績が上がるレベル、

まだその段階にいる生徒限定。

「ケース１」の生徒の場合、

そこの塾の力量とは関係なく結果が出る。

その生徒特有の才能で結果が出るため、

同じような結果を他の生徒でまず再現できない。

塾生ではあるが、

１．勝手に英検を受けてきてはあっさり合格。

２．学校のテストがあれば学年上位の成績。

３．「質問は？」と聞いても「ありません！」。

こういう生徒は実際にどこの塾にも存在する。

塾の指導の影響力は…ほぼない。

その生徒は自由に学習していくのみ。

「ケース２」の生徒の場合、

その生徒は今までに勉強することが少なかった。

そのため本人の学力はおそろしく低い。

この生徒の場合は慎重に対処しないと、

そこの塾のやり方で壊すこともある。

基礎力をつけるためにていねいに指導すれば、

時間はかかっても必ずできるようになる。

根気と忍耐力が指導者に要求される。

だが、

「次のテストで結果を出す！」

といったやる気のある塾長や講師の中には、

時間をかけて１段ずつという発想ではなく、

その生徒の成績を一気に伸ばそうとする。

「テスト範囲の問題と答えを暗記させろ」

という方針でテストの対策指導をする。

結果暗記大会になったテストで結果が出てくる。

定期テストや休み明けの課題テストだ。

「範囲の問題の答えを暗記すれば成績は上がる！」

勘違いした生徒は、

次のテスト範囲の問題の解答暗記に突き進む。

（続く）