塾長の考え（個別指導とは何か）①

生徒を目の前にして講師が指導をする。

それが「個別指導をする」ということ。

このとき、

①（生徒が）暗記した内容をチェック

②（生徒からの）質問に答える

これらは大多数の塾が、

ふつうにやっている方法であり、

北斗塾もこれをする場合が当然ある。

これ以外に考えられる形態は、

集団授業の塾に併設されるタイプの、

個別指導（コース）。

集団授業では（生徒が）わからないときに、

質問できない。

ゆえに、

③最初から個別授業をする。

黒板授業を講師１人に生徒多数で、

というわけではなく、

ホワイトボードを使用して、

至近距離で授業をする。

生徒１人に対して講師１人。

または、

生徒２人に対して講師１人で。

このやり方をする塾の根底にある考え方は、

集団授業についていけない生徒に対しての、

「救済措置的な指導だよ」というもの。

だから、

勉強がわかるようになれば、

集団授業のコースに戻る場合があるし、

集団授業のコースと個別指導のコースを、

併用することも親御さんに勧めてくる。

さて、

私の考えでは①②はいいとしても、

③は条件付きでないと賛同できない。

③はその講師の力量に大きく左右されるから。

非常に危険であると考えている。

通常の個別指導塾であるならば、

集団授業ができるレベルでない講師が、

個別授業をする可能性が高いからだ。

要するに（学生）アルバイトの講師。

よって、

北斗塾では、

よほどの学力水準の持ち主で、

なおかつメタ認知力が高く、

言語化能力に優れていて、

ホワイトボードに書く字がきれいで、

声がはっきりとしていて早口ではない、

そういった、

相当に優秀な学生講師でなければ、

恐ろしくて絶対に③は採用できない。

そういう方針だ。

ふつうの大学生のアルバイト講師では、

あまりにもリスクが大きいからだ。

それは医学部医学科の大学生であってもだ。

③を安心して実行するなら、

高品質の「映像授業」一択である。

ただしこの場合も「条件」がつく。

時間が長い映像授業はダメ。

理由は（生徒の）集中力が続かないから。

映像授業を受ける生徒の集中力は、

１回につき１５～２５分が限界。

それよりも長い映像授業は、

中身がどんなに優れていても、

生徒への吸収率が極端に悪くなるため、

実質的にはムダが多くなる。

そのため、

とてもではないが推奨できない。

（続く）