塾長の考え（「個別指導」とは何か）③

①学校の課題（だけ）をやる。

②テスト１週間前から本気で学習。

この２つの取り組み方の結末を、

よく考えてみればわかる。

①では「真の学力」は身につかない。

なぜか？

「学校の課題」は例えれば、

給食である。

給食の意義はバランスの取れた栄養を、

生徒全員に平等に配すること。

そのために栄養管理士が献立を考え、

その献立の計画に沿った給食を実現。

そして学校内の生徒全員に、

滞ることなく行きわたらせる。

それで？

そこに実現するものは、

「最低ラインの確保」である。

給食自体は「Good」であるが、

生徒一人ひとりにとっては、

「Best］ではない。

摂取するべき栄養素は、

各生徒によって異なる。

（生徒の）

体質によるもの。

食習慣によるもの。

体格によるもの。

コンディションによるもの。

他にもあると思うが、

個別対応でない限り、

「Best」の栄養摂取はできない。

繰り返すが、

一斉対応である限り、

「Good」は可能でも、

「Best」はほぼ不可能なのである。

どういう「栄養」を摂取し続けるかは、

わが子の成長に心身ともに影響が出る。

※体だけでなく精神にも影響が出る。

（最新の科学で判明してきている）

その摂取期間が長くなればなるほど。

影響は出るのだ。

「食べれればいい」

「食べさえすればいい」

というような単純なものではない。

※健全な成長を望めばの話。

だから国家資格を有する専門家である、

栄養管理士が献立を決めるのである。

だがそれも、

（生徒の）

個別の状況に合わせるのではなく、

「一般的に考えれば」

という前提で献立を決める。

そのやり方は、

①集団授業のカリキュラムの組み方

②個別指導（授業形式の指導）

※ホワイトボード使用の個別授業

③映像授業の視聴（だけ）

この場合とほとんど同じ。

そう、

「Good」ではあるが、

「Best」ではない。

よって、

個人間で日々必ず「差」が生じる。

それはビジネス用語でいうところの、

「機会損失」というものだ。

「同じ授業を受けているのになぜ？」

★学力や成績に差が生じるのか？

それは個別対応でないからだ。

それを、

「地頭（生まれつき）のせい」

「遺伝（親）のせい」

「学校（先生）のせい」

といろんな「せい」にしがち。

だが、

根本的な原因は「仕組み」にある。

そこに不備があるからそうなる。

でも、

それに気づく人は少ないし、

塾などのプロ（専門家）でも、

そのほとんどがわかっていない。

「それではダメだろう」

というやり方が本当に多い。

（続く）