塾長の考え（お盆休み）

北斗塾は明日からお盆休み（一週間）。

今日の業務は朝から印刷の嵐だった。

これから一週間の学習を補強するための、

プリントの大量印刷。

もちろん、

そうでない生徒もいる。

事情がそれぞれにあるから。

しかし、

基本的には自宅学習の材料も塾で生産して配布。

ただし、

自立度１級、２級、３級、４級、５級と、

階級が分かれている塾生によっては、

自宅学習の内容はそれぞれの階級で違う。

１～２級クラスになると、

再度私の方から戦略的考え方を伝えて、

その考え方を参考に自分たちで決める。

何を決めるのか？

これから一週間の学習課題を選定し、

その内容に該当する問題を指定して、

それをもらうことを決める。

つまりこれから一週間の未来を「決める」。

課題の選定に関してはいい加減な考えを認めない。

「なぜその課題が必要だと考えたのか？」

「その課題が適切である根拠を数字で示すように」

その２つの質問に明確に答えた生徒だけが、

自分で決めた課題を克服するための問題をもらえる。

全教科全科目だ。

決められない生徒にはこちらが指定する。

まだ「分析力」も「判断力」も甘いからだ。

塾に休み期間があればこその指導である。

「毎日休みなく塾に出てきて自習せよ！」

このような指導をすれば、

いつまでたっても生徒は自主的にはならないし、

戦略的発想をするようにも育たない。

こちらが導けば素直に従う生徒は多いが、

それだと「依存する体質」から脱却できない。

よって、

自立型の人間（大人）にはならない。

「指示待ち大人」に育っていくだろう。

だから、

塾の自習室に毎日通わせることを、

本当は推奨してはいけない。

何も考えない生徒に育つからだ。

「塾に行けばいいんでしょ」

これでは思考停止だ。

たくさん勉強すれば学力がつくと、

勘違いしている生徒がいるがそうではない。

何度も言うが、

小学生や中学生の指導と高校生の指導は違う。

次元が違う。

生徒の学年が上がるにつれて、

先導する指導は逆効果になる。

説得する指導は逆効果になる。

生徒本人に考えさせる訓練こそ必要。

それが「真の学力」向上になる。

依存させる（強制する）指導を繰り返せば、

やがて生徒は自主性を手放すか、

（無意識に）反発して塾を辞めることになる。

ＡＩ（人工知能）とロボットが、

日常生活に当然のように入り込んでくる時代、

それが始まっているが、

もう数年たてば、

依存型の人間が活躍する場はなくなっていく。

誰もがそれを認識する。

そのときにわが子が依存型人間であれば、

活躍の場はなくなるがいいのか？

私が言っていることが本当かどうかは、

いずれ誰でもわかる時が来る。